有一位優(yōu)秀班主任曾經(jīng)說過：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍然不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧型的優(yōu)秀班主任。雖然社會和學校賦予了班主任管理一個班學生的種種權力，但這種建立在組織權力基礎上的“威信”是不可靠的，正如列寧所指出的：“一個管理者，不是靠權力，而是靠威信、毅力、豐富的經(jīng)驗、多方面的工作以及卓越的才能。”威信不是通過高壓來讓學生害怕、屈服贏得，而是讓學生敬重而屈服。那么，班主任怎樣樹立并提高威信呢？我的感悟是：

 

    一、言出必行

 

    班主任要在學生面前有威信，首要一條就是要說話算話。雖說不是“駟馬難追”“一言九鼎”，但也要盡量做到“一諾千金”“有言必行”。但要說明的是這個“言”不是班主任的一言之談，不是班主任的個人意志。這個“言”是指師生共同民主制定的科學合理的班級規(guī)章制度、守則、行為規(guī)范、公約等，學生在班級活動中必須遵守的規(guī)定。這些規(guī)定既有一定的強制作用，也有一定的教育作用。要通過這些規(guī)章制度使師生都有章可循，有案可查。班主任要排除干擾，敢抓敢管，按章辦事，維護這制度的嚴肅性。決不能朝令夕改，虎頭蛇尾，或只要求，不檢查，不落實。其實，言不必多，也不必細，做不到的話不說，過分的要求不提。但既有言在先，就一定要言而必行。要讓學生牢記，班主任是一個說到做到的人，在他面前你沒有空子可鉆，沒有花招可耍。我?guī)蠈酶呷?）班，剛接手學生毫無責任感，有那么十幾個學生衛(wèi)生值日老是不參加或遲到早退或到而不為，大部分學生只是做做樣子而已，敷衍了事，不顧后果。針對這現(xiàn)象，我與班委會協(xié)商，決定：沒參加者罰掃3天，遲到早退或不為者罰掃2天。頭一個月，我早出晚歸，親自走廊、教室督促檢查，違規(guī)者名字及處罰情況當天就公布在黑板上，第二天開始執(zhí)行處罰，誰也不例外。經(jīng)過一個多月的檢查督促，那些吃盡了苦頭的學生也漸漸老實規(guī)矩了，由他律逐漸變?yōu)樽月尚袨?。之后，我便讓班委會管理，每天?zhí)日的班干部公布情況，只是偶爾有個別學生違規(guī)，黑板上幾乎天天是空白了。這就是班主任言而必行形成的威信。

 

    二、言傳身教

 

    班主任的真正威信是建立在班主任的學識和人格基礎上的威信。知識、學識、眼界，這些都是享有高度威信的基礎，道德、品行、作風更能樹立提高威信。古人曰：“以身教者從，以言教者訟。”“身無道德，雖吐辭為經(jīng)，不可以信”。教師尤其班主任，他的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響熏陶全體學生，老師的一言一行都會給學生起到示范作用，他的人格力量會使他在學生中樹立起崇高的威信。很難想象，一個知識貧乏，講課雜亂無章的班主任，他的課堂學生會認真專注、聚精會神；一個行為懶散、拖拉成性的班主任，他會在那些不掃地不寫作業(yè)毫無責任感的學生面前會享有真正的威信。因此，班主任要不斷提高和發(fā)揮身教的價值，加強學習，加強修養(yǎng)，不斷完善自己。

 

    三、公平公正

 

    對學生一視同仁，把愛播灑給每一位學生。在班級管理中，公平對待每一個學生是班主任必備的師德素質(zhì)，也是班主任權威樹立的有效手段之一。只有班主任公開、公正、公平的把愛心和責任心傾注于每一個學生身上，學生才會甘愿接受班主任的管理與措拖，班主任絕不要在面對優(yōu)秀生、后進生，或者與自己有特殊關系的學生時，內(nèi)心有所偏愛。只有一視同仁，所有學生的心才會凝聚到班主任身上。由于家庭環(huán)境條件和個體身心發(fā)展的差異，班級學生在性格、學習、品質(zhì)等各方面也會表現(xiàn)不同。班主任不能偏愛學習好的學生或干部，更不能嫌棄學習及思想品德較差的學生。要讓全班各種類型的學生都能感受到自己在班級、在老師心目中的地位，能領略到班集體、特別是班主任老師的關心、理解和支持。班主任對待學生應一視同仁、人人平等，絕不能有親疏高低之分，甚至說更要有同情弱者、維護弱者的思想觀點。

 

    四、寬容關愛

 

    班主任要時時、處處、事事關心、體貼、愛護學生，與生為善。特別是當學生遇到困難、挫折和不幸的時候，更應伸出援助溫暖的手，撫平他們的傷痕，鼓勵他們戰(zhàn)勝難關。尤其是那些“差”生，更需要班主任老師去關注他們。也許他們曾讓你傷透了心，但他們畢竟是孩子。班主任對那些讓自己頭痛的學生要寬恕，要忍讓，不要針鋒相對，顯示自己的威風，靠淫威懾住學生并不是真正的威信，學生不會心服口服。反而寬恕他們的過錯，不僅顯示了自己的修養(yǎng)，胸懷的寬廣，而且更會使行為不良者得到感化，內(nèi)疚不已，從而提高了你在他心目中的威信。

 

    五、以身示范

 

    學生一般來說都有 “向師性”，班主任必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。有道是“親其師，信其道”，班主任有沒有威信，在學生中有沒有號召力，我認為這一點對于做好班主任工作起著舉足輕重的作用，也是作為教師是否能夠很好地完成教學任務的首要條件。班主任要以身作則，但不要事事都親為。班主任在班級工作中只是起主導作用，主體是學生。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和任課老師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也會贏得了學生的愛戴。班級管理是對人的管理，人的管理說到底是人心的管理，讓學生口服心服，這樣工作會事半功倍。

 

    班級是一個不斷運動和變化的集體，學生正處于身心發(fā)展不[FS:PAGE]穩(wěn)定的時期，很難形成持久穩(wěn)定的行為規(guī)范和道德意識，對班主任的印象也不可能持久如一，只有班主任持之以恒地對學生傾注自己的真情與真愛，才能使班主任在學生心目中的形象越來越高大，才能真正成為學生眾望所歸的班主任！